мдоу уголок экспериментирования

- Я, я буду мальчиком

Не дослушав до конца объяснение игры, Дима кричит:

и просит встать их парами, мальчик с мальчиком, девочка с девочкой.

Воспитатель знакомит детей с новыми правилами игры

- Нет, я с тобой сплю

Настя надменно отвечает:

- Настя, Настя, ты меня любишь?

Семён спрашивает у Насти:

Настя и Семён спят на кроватках, которые стоят рядом.

- Вы мне уже это говорили!

Он, обидевшись, кричит:

- Максим, не зевай, быстрее домик занимай!

Дети говорят ему по игре:

Максим остался один раз без домика, затем второй.

-Дети играют в игру «Бездомный заяц».

Улыбнитесь, говорят наши дети

Педагогическая мастерскаяЧто я делаю? Я воплощаю в жизнь свой проект по проектно-исследовательской деятельности младших дошкольников. Потому что самые прочные и ценные знания добываются ребёнком самостоятельно в процессе собственных изысканий. Мы часто недооцениваем значимость самостоятельной исследовательской деятельности ребёнка и обучая конкретным навыкам лишаем их шанса сделать собственные открытия. Родители в свою очередь ограничивают исследовательскую деятельность запретами ( не лезь, нельзя, отойди, не рви, положи на место ) Поэтому нереализованная исследовательская деятельность оборачивается беспомощностью человека при столкновении с жизненными трудностями и приводит к тяжёлым расстройствам нервной системы. Вот почему мои дети не испытывают недостатка в развитии своих способностей, им можно всё, всегда и везде. Мы экспериментируем, ставим опыты, исследуем не только во время образовательного процесса, а и в свободной деятельности, и в режимных моментах , и в игровой деятельности, вообщем тогда когда появляется желание и индивидуальная заинтересованность. У меня не простые малышки, А растут у меня «любопышки» Хотят обо всём на свете узнать Их девиз «Хочу всё знать».  Почему я это делаю? Проанализировав, образовательную ситуацию в своей младшей группе и накопленный опыт реализации совместных детско-родительских проектов познавательного и творческого характера, я поставила цель создать двухуровневую модель образовательной технологии проектно-исследовательской деятельности для детей младшего дошкольного возраста. Первым уровнем которого и является детское игровое экспериментирование в младшем дошкольном возрасте. Детям нравится экспериментировать , они вместе со взрослыми совершают свои первые открытия, учатся объяснять и доказывать. С большим удовольствием рассказывают о своих открытиях родителям, ставят такие же опыты дома. Реализация такой модели даст мощный стимул для запуска механизма детского саморазвития, активизирует детскую инициативу, самостоятельность и любознательность.   Зачем я это делаю? Прежде всего, это очень интересно детям, да и мне не меньше. Побуждает интерес мыслительной деятельности. Я не подавляю ребёнка грузом своих знаний, а создаю условия и даю возможность ( может только чуть-чуть направляя в правильное русло) самостоятельно находить ответы на свои вопросы «почему» и «как» Внедряя новые технологии, в проектно-исследовательскую деятельность, я вношу целенаправленные изменения в образовательную среду.  Как я это делаю?Любой эксперимент это какие-либо практические действия. Для этого я создаю все условия . В группе, оборудована мини-лаборатория, уголок экспериментирования, создан центр песка и воды, который укомплектован всем необходимым оборудованием. Моя задача помочь детям в проведении исследований, сделать их полезными и доступными. При выборе темы мероприятия я руководствуюсь следующими правилами: 1 тема должна быть интересна ребёнку, должна увлекать его; 2 тема должна быть выполнима, решение её должно принести реальную пользу участникам исследования; 3 тема должна быть оригинальной. В ней необходим элемент неожиданности; 4 тема должна быть такой, чтобы работа была выполнена быстро. Дети младшего возраста, с большим удовольствием исследуют песок, глину, воду, познавая их свойства. Плещутся в воде, открывая её тайны, отправляют в плавание кораблики, ловят ветерок. Пробуют делать пену, превращают снег в воду, надувают мыльные пузыри. К какому результату я хочу прийти? Повысить уровень познавательной и социальной активности детей. Повысить уровень взаимодействия с семьёй в данном направлении работы. Создать методическую базу по проектно-исследовательской деятельности с разработками мероприятий.  

Педагогическая мастерская

Желторотики (МДОУ 20 г.Среднеуральск)

Педагогическая мастерская / Желторотики (МДОУ 20 г.Среднеуральск) /